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| Imagem/fonte: Arquivo dos pesquisadores, 2014. |
Trata-se a presente pesquisa de um estudo qualitativo que teve como principal objetivo, refletir sobre possibilidades de os saberes geográficos serem ensinados através de gêneros literários, tendo como foco o uso da contação de histórias no contexto das séries iniciais do Ensino Fundamental. Parte-se do pressuposto de que o ensino interdisciplinar entre Língua Portuguesa e a Geografia, dotadas de análises e discussões direcionadas ao saber geográfico pelo professor, enquanto mediador pode auxiliar no ensino da geografia e difundir/desenvolver o interesse dos discentes pela leitura. Este trabalho foi realizado na EMEF ‘Irmã Dulce’, situada na Rua Berlim, S/N, Parque Residencial Tubarão – Serra/ES. O presente relatório se estruturou em três capítulos, tendo como recursos metodológicos, o uso da análise documental (documentos escolares), revisão de literatura, entrevistas semiestruturadas. Após as reflexões teóricas, foi elaborada, preparada e aplicada uma proposta pedagógica foco do debate em questão, em uma turma de quarto ano do Ensino Fundamental. Para tanto, os pesquisadores escreveram e contaram um conto inspirado na história originalmente conhecida como Chapeuzinho Vermelho. Obteve-se como principal resultado com a aplicação desta proposta, uma boa receptividade por parte dos alunos, tanto em relação ao conteúdo tratado, quanto aos momentos lúdicos proporcionados.
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Departamento de Educação, Política e Sociedade, Centro de Educação, da Universidade Federal do Espírito Santo, como requisito parcial para obtenção do Grau de Licenciatura Plena em Geografia.
Autores: CARLOS FERNANDO RODRIGUES PIMENTA, JÉSSICA GARCIA UCHÔA, JOSIMAR NUNES PEREIRA DE FREITAS, RENATO DAVOLI CARVALHO, SÁRA DE OLIVEIRA HONORATO
Disponível em:
https://www.academia.edu/16840583/GEOGRAFIA_E_LITERATURA_TECENDO_SABERES_GEOGR%C3%81FICOS_ATRAV%C3%89S_DA_CONTA%C3%87%C3%83O_DE_HIST%C3%93RIAS_NO_CONTEXTO_DAS_S%C3%89RIES_INICIAIS_DO_ENSINO_FUNDAMENTAL
